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中高职衔接课题

《“服装设计专业”中高职教育衔接课程体系研究与实践 》申报书
信息来源:发布日期: 2015-06-18 07:30:57 浏览次数:[ 次]

 

附件:
江苏省中高等职业教育衔接课程体系建设
课 题 申 报 书
 
   课 题 名 称:   “服装设计专业”中高职教育    
     衔接课程体系研究与实践      
   衔 接 专 业:   服装设计                        
   牵头高职院校: 江苏工程职业技术学院(原南通纺织   
 职业技术学院                         
牵头中职学校: 江苏省如皋第一中等专业学校     
联合申报单位: 常州纺织服装职业技术学院        
 江苏省金坛中等专业学校         
 江苏省泗阳中等专业学校          
                   涟水县职业技术教育中心         
        课题主持人1:          朱建军                     
课题主持人2:              赵永红                     
课题主持人3:              姚桂兰                     
       申请日期:       2014年2月25日           
江苏省教育厅制
 
 
填 写 要 求
 
1.课题名称应简明、准确。
3.课题主持人不超过3人,一般为1名代表后继教育学校、1名代表前段教育学校、1名代表企业。相关材料需经学校审核,确属真实无误后签署意见,加盖学校公章。
4.研究目标、研究基础、重点与创新、研究方案、预期成果、实践意义与推广价值、保障措施的填写,要简明、准确。
5.申请表须用A4纸,小4号字,双面打印。左侧装订成册。本表封面之上不得另加其他封面。
 
 
 
 
 
 
 

主持人
朱建军
赵永红
姚桂兰
  
  
44
45
49
行政职务
服装设计学院院长
培训部主任
董事长
专业技术
 
副教授
中学高级教师
高级工程师
从事专业
服装
工作单位
江苏工程职业技术学院
江苏省如皋第一中等专业学校
上海赛晖服饰有限公司
联系电话
0513-81050191
13906273802
18906296097
邮政编码
226007
226532
200070
通讯地址
南通市青年东路105号江苏工程职业技术学院
江苏省如皋第一中等专业学校
上海市洛川中路1158号名仕街3幢4层
Email
13906273802@126.com
info@saihui.com
项目组主要成员(不含主持人)
专业
技术职务
   
从事专业
课题组
中分工
魏振乾
讲师
江苏工程职业技术学院
服装
课程体系、培养方案开发
彭立云
副教授
江苏工程职业技术学院
服装
教学运行管理
邢颖
副教授
江苏工程职业技术学院
服装
参与课程体系、培养方案开发
王军
讲师
江苏工程职业技术学院
服装
参与课程体系开发、调研
陈冬梅
讲师
江苏工程职业技术学院
服装
参与课程体系开发、调研
施静
副教授
江苏工程职业技术学院
服装
参与课程体系开发、调研
王亚鹏
助理研究员
江苏工程职业技术学院
教育研究
课程体系开发
张彪
中学高级教师
江苏省泗阳中等专业学校
服装
参与课程体系开发、调研
潘洪生
中学高级教师
涟水县职业技术教育中心
服装
参与课程体系开发
曾红
副教授
常州纺织服装职业技术学院
服装
参与课程体系开发
吴海燕
中学高级教师
金坛中等专业学校
 
 
沈海生
工程师
上海赛晖服饰有限公司
服装
参与课程体系开发、调研
王树林
高级工程师
南通海盟服装有限公司
服装
参与课程体系开发

注:项目主持人不超过3人。在表格中可以并排填写。

衔接课程体系建设课题研究的目标
前段教育学历层次
中职
专业名称
服装设计与工艺
后续教育学历层次
高职
专业名称
服装设计
服装设计专业衔接课程体系建设的总体目标
本课题研究以《教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见》和江苏省教育厅《关于开展中高等职业教育衔接课程体系建设的通知》等文件精神为指导,以培养适合区域服装产业发展的技术技能型人才和实现学生的持续、终生教育为宗旨,在深入调研江苏省及长三角地区服装产业发展现状、趋势及服装设计专业人才培养现状的基础上,明确服装设计专业在中高职阶段的人才培养目标定位,开发中高等职业教育有效衔接的课程体系和人才培养方案,同时探索并实施适合中高等职业教育课程体系有效运行的保障机制。
服装设计专业衔接课程体系建设的具体目标
1.明确服装设计专业在中高职阶段的人才培养目标定位
以中高职教育阶段人才培养的总体目标为依据,以培养适合区域服装产业发展的技术技能型人才和实现学生的持续、终生教育为宗旨,通过深入调研江苏及长三角地区服装产业发展现状、趋势及服装设计专业人才培养的现状,明确服装设计专业在中高职阶段的人才培养目标。
2.开发中高等职业教育有效衔接的课程体系和人才培养方案
(1)实现服装设计专业课程内容的有效衔接
通过进行中高职人才培养目标的对比分析,归纳中高职人才培养的能力结构要求,依据各自岗位的典型工作任务,开发专业核心课程,进而形成中高职衔接课程体系;将中高职课程内容相关联作为衔接课程体系建设的核心内容,按照课程内容的复杂程度对课程进行从简单到复杂的层次化排列,形成中高职课程间相互独立又有内在联系的专业课程体系。
(2)实现中高等职业教育“工学结合”人才培养模式的衔接
深入挖掘课题牵头单位江苏工程职业技术学院服装设计专业在专业建设和课程改革方面积累的经验,通过将“工学交替”、注重实践项目教学和团队学习的人才培养模式贯穿于中高职教育的全过程,及优质教学资源库的共享实现中高等职业教育人才培养模式的衔接。
(3)实现中高职教育师资资源的衔接和共享
整合牵头单位江苏工程职业技术学院和联合建设单位的师资资源,建设中职、高职和企业三方合作、专兼结合的教学团队。通过企业兼职教师的共享、三方合作开发衔接课程体系、中高职教师交互完成部分课程的教学及合作完成服装产品开发和技术服务等方式实现中高等职教育师资资源的衔接。
(4)实现中高等职业教育实训资源的衔接和共享
制定服装设计专业的实训条件标准,通过整合中高职院校的校内实训资源,建立健全服装设计专业的校内实训体系,实现中高职实训资源的共享和高效利用;通过中高职校外实训基地的共享,与企业共建兼具教学与生产功能的校外实训基地。将校内外实训资源的共享作为中高职课程体系衔接的纽带。
(5)制定统一的教学评价方式和标准,实现教学质量评价的衔接
中职、高职和企业三方合作制定服装设计专业教学评价的方式和标准,以“服装设计定制工”职业资格标准为参照,在中高职教育阶段推行能力层次递进的“双证书”制度,实现学生技能水平评价的互通互认;结合学校、企业及社会等多方参与的教学质量评价体系实现中高等职业教育教学评价的衔接。
(6)探索多种方式的招生考试制度,实现中高职学生学习生涯的衔接
江苏工程职业技术学院作为江苏省服装类专业对口单招考试的承办单位,本课题的研究将探索除“对口单招”之外的多种职业院校毕业生升学和继续学习制度,为学生的继续学习和终生教育开辟通道。
3.探索并实施本专业人才培养有效衔接的制度和机制
本课题的研究将结合服装设计专业的特点以制度的形式规范“衔接课程开发”、“ 师资资源衔接”、“ 实训资源衔接与共享”、“ 教学质量评价标准制定”等各项建设内容,探索并实施本专业人才培养有效衔接的制度和机制
衔接课程体系建设课题研究的基础
服装设计专业衔接课程体系建设课题研究具有较为坚实的研究基础,主要体现在:
1.该课题研究的牵头学校——江苏工程职业技术学院现已通过验收成为南通地区唯一一所国家示范性高职院校。江苏工程职业技术学院服装设计专业是国家示范性高职院校重点建设专业,是江苏省高等学校特色专业、江苏省人力资源与社会保障厅服装制版“双证书”试点专业;服装设计专业群是江苏省重点建设专业群。经过国家示范性建设和正在进行的“服装设计重点专业群”建设,牵头学校的服装设计专业在教学改革和课程建设方面积累了丰富的经验。
2.参与该课题研究的中、高职学校在对口单招、职业教育研究等方面一直保持密切的合作关系,并共建了“中高等职业教育3+3分段培养”试点项目;各参与院校在课程教学中一直秉承“工学交替”、校企联合培养的工学结合人才培养模式。同时,这几年在国家加大对职业教育投入的背景下,参与合作的中、高职学校在双师素质型教师、实验实训设备等方面,都有了很大的发展。这些在一定程度上为课题研究的顺利实施提供了可靠的保证。
3.牵头学校的服装设计专业教学团队为江苏省优秀教学团队,承担了多项教学改革和建设项目,具有较强的课题研究能力,团队教师在多个级别的教学成果奖评比和教学技能大赛中成绩卓着;本专业学生在各类国家级技能大赛中摘金夺银,成绩一直名列前茅。各参与中职学校的服装设计专业也均为同类学校中的佼佼者,服装方面的师资力量强,教科研能力突出。
4.从该课题研究所选专业本身的特点来看,服装设计是行业岗位技术含量较高,专业技能训练周期较长,熟练程度要求较高,社会需求量较大且需求较为稳定,是适合中等和高等职业教育培养目标相互衔接贯通的专业。另外,参与该课题研究的中高职学校均为江苏省纺织服装职教集团成员,有利于教育行政部门的统一协调、管理和指导,也有利于教育教学资源的共享、师资力量的补充、信息的互通。
衔接课程体系建设课题研究的重点与创新点
服装设计专业衔接课程体系研究与建设的重点主要是以下三个方面:
1.服装设计专业中高职阶段的人才培养目标定位
深入进行行业、产业调研,明确区域服装产业发展对服装设计相关工作岗位人才的需求,对服装设计专业中高职阶段的人才培养目标进行合理定位是本课题研究的基础,也是课题研究真实性和有效性的保障。
2. 服装设计专业中高等职业教育衔接的“课程标准体系”建设
服装设计专业衔接课程体系建设是一项涉及诸多方面的系统工程,这其中,中高职阶段课程内容的相关性是衔接课程体系建设的核心内容。课题组认为,建设中高职衔接的课程标准体系是实现课程内容相关的重要途径。按照学习内容由简到繁、职业能力由低到高的层次化设计原则构建的服装设计专业课程标准体系对建设相互关联又自成体系的中高职衔接课程体系和实现学生的持续、终生学习具有根本性意义。
3.衔接课程体系的制度保障和机制建设
服装设计专业中高等职业教育衔接课程体系建设的各项建设目标和任务的达成都需要相应的制度来进行规范,中职、高职和企业三方协作共建的模式需要切实有效的运行机制。因此制度和机制建设应当是课题研究的重点内容之一。
服装设计专业衔接课程体系研究与建设的创新点主要体现在:
1.通过中高职“课程标准体系”的衔接实现课程内容的相关性,进而形成中高职衔接的课程体系;
2.中职、高职和企业三方协作,共同开发课程的课程体系建设机制;
3.中职和高职校内外实训体系的统筹规划和资源共享;
4.中职、高职和企业共建专兼结合的教学团队,交互完成部分课程的教学,中高职教师协同进行产品开发和技术服务活动;
5.衔接课程体系建设过程中的制度建设和运行机制创新。
课题研究的方案(包括研究思路、方法和时间安排)
服装设计专业衔接课程体系研究与建设的总体思路如下:
以《教育部关于推进中等和高等职业教育衔接课程体系建设的指导意见》和江苏省教育厅《关于开展中高等职业教育衔接课程体系建设的通知》等文件精神为指导,以项目组成员为主体,整合相关中职、高职院校和企业资源,组建课题研究团队,对江苏及长三角地区的服装产业发展现状和趋势进行深入调研,分析服装设计相关工作岗位的典型工作任务,归纳完成相关任务所需的职业能力;调研相关中高职院校在服装设计类人才培养方面的现状,剖析人才培养过程中存在的问题。中职、高职和企业三方合作,以中高职人才培养的总体目标为指导,将各项职业能力由低到高进行排序,遵照学生的学习、成长规律开发具有内在联系的中高职衔接课程标准体系,以核心课程的建设带动衔接课程体系的建设,最终形成服装设计专业中高等职业教育相衔接的专业人才培养方案。
具体思路:
(1)认真学习和准确把握国家教育部和江苏省教育厅关于中高职衔接课程体系建设的文件精神,切实把握党和国家重视和加强职业教育发展的政策精髓,广泛收集国内外最新研究成果和信息数据,在科学发展观指导下,严格遵循职业教育改革和专业建设规律,高屋建瓴,博采众长。
(2)携手共建单位和联办企业,协作政府机关、行业协会、科研部门,建立联席会议机制,定期会商,邀请国内服装专业的课程专家、行业名流、技术骨干举行头脑风暴,进行科研指导,加强行业调研,共谋人才培养大业。
(3)从现实存在问题入手,调研分析专业课程建设现状,积极探索中高职衔接的办学新路,综合运用文献研究、调查研究、行动研究等方法,坚持理论构建与实践探索相结合,创立具有职校特色、充满活力、切实可行的建设机制。
    (4)在课题组基础上,建立多个项目组,分别攻关市场调研、人才培养、校本研发、校企合作、课程建设等专题,既强调统筹规划、定期交流、成果共享,又充分发挥小组智慧,创新思维,共建优质研究成果。
研究方法:
(1)实验调查法:本课题的研究是建立在对服装产业发展现状和趋势,通过对服装设计专业课程现状及相关院校人才培养状况的调研分析,有目的、有计划地搜索、整理相关资料,通过主动变革控制其与人才培养质量提升之间的因果联系,达到科学指导、合理提升、有效优化的目的。
(2)文献法:主要检索国家有关职业学校课程建设的政策、文件,了解国内外最新科研成果和信息数据,以及国内外有关衔接课程体系开发的路径和策略,尽量占有丰富、真实、前沿的研究成果资料,为本课题研究做好基础性和参考性工作。
(3)行动研究法:通过分工协作,加强衔接课程体系构建研究实验,边计划、边探索、边研究、边反思,在实践中调研、论证、指导、培养等工作齐头并进,切实保障研究工作落在实处,达到建构理论、推广经验、优化队伍,提高素质之目的。
(4)比较研究:本课题将对中高职教育衔接人才培养方案与传统的分段式人才培养方案进行比较研究。比较两者的区别及衔接人才培养方案的优势所在。
服装设计专业衔接课程体系研究与建设的总体方案如下:
第一阶段:完成调研报告、人才培养方案、对比研究报告的开发,开展课程体系建设体制、机制、模式的研究,形成该专业相衔接的主干课程标准
时间安排:2014年6月-12月
调研江苏及长三角地区服装产业发展的现状及趋势,服装产业升级转型对服装设计相关岗位人才的需求情况;不同岗位对人才的能力素质要求;区域内相关中高职院校在服装设计类人才培养的数量、层次、质量及与企业需求的吻合度情况。
根据调研,总结服装产业对服装设计相关岗位人才的需求状况,厘清相关院校在该领域人才培养方面存在的问题。
以调研结果为依据,本课题按照“准确定位、双基导向、系统设计、有效衔接”的原则,构建公共课程体系和专业课程体系:
1.公共课程体系构建
贯彻社会主义核心价值体系教育要求,按照“基于社会生活过程”的公共课程开发理念,围绕学生未来积极参与现代社会生活所必须的知识、能力与素质要求,将典型社会生活情境(问题、情景、事件、活动、矛盾)转化为学习情境,设计由思想政治教育类、生活通识与通用技能类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类模块等构成的系统化公共课程,通过必修课与选修课两种修读方式交叉实施。必修课主要包括 “入学教育”、“国防教育”、“毕业教育与入职准备”等公共课程,公共课程全部安排在高职阶段实施。公共基础课程体系如下图所示:
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
                        公共基础课程体系示意图
2.专业课程体系构建
按照“基于工作过程”的专业课程开发理念,以调研结果为依据,归纳服装设计相关岗位的典型工作任务,对典型工作任务对应的职业能力进行排列,形成逐层递进的能力列表;根据能力列表进行课程标准体系开发,建设核心课程,构建衔接专业课程体系。(相关衔接内容简表如下:)
服装设计专业课程标准体系开发路径简表
人才培养定位
人才培养面向的
工作任务
职业能力
描述排序
课程设置
知识、技能学习
水平描述
中职人才培养定位
1.
 
 
 
2.
 
 
 
3.
 
 
 
……
 
 
 
高职人才培养定位
1.
 
 
 
2.
 
 
 
3.
 
 
 
……
 
 
 
服装设计专业课程内容衔接简表(以《服装设计》课程为例)
课程序
衔接课程
教学目标
教学内容
1
《服装设计基础》
(中职阶段)
 
1.
2.
3.
……
《服装设计》
(高职阶段)
 
1.
2.
3.
……
服装设计专业职业资格衔接简表(以“服装设计定制工”为例)
证书序
衔接课程
对应的职业资格证书
1
中职
1.《服装设计基础》
(中职阶段)
2.《服装结构制图1》
(高职阶段)
……
服装设计定制工(五级)
高职
1.《服装设计》(高职阶段)
2.《时装制版》(高职阶段)
……
服装设计定制工(四级)
 
根据服装设计专业中高职衔接主干课程标准和课程体系;制定该专业中高等职业教育相衔接的人才培养方案。
对课题第一阶段的研究和实践过程进行总结,撰写研究总结报告;将中高等职业教育衔接人才培养方案与传统的分段式人才培养方案进行比较研究,形成对比研究报告。向江苏省教育厅提出中期验收申请。
第二阶段:服装设计专业中高职衔接主干专业课程教材建设及课程资源建设,在全省相关中高职院校推广研究实践成果
时间安排:2015年1月-6月
根据通过验收的课程标准,完成核心课程和资源库建设,在全省推广研究和实践成果。
 
 
服装设计专业衔接课程体系研究的预期成果及其形式如下:
1.服装设计专业中高等职业教育相衔接的人才培养方案1份;
2.江苏及长三角地区服装产业发展的现状、趋势、对服装设计类人才需求状况及相关院校人才培养情况的调研报告1份;
3.完成服装设计专业中高职衔接核心课程建设10门;
4.形成中职、高职和企业三方融合的教学团队,完成保障团队有效运行的制度文件制定;
5.完成参与项目研究的中高职院校校内实训资源的整体规划和校外实训资源的共享,制定资源衔接和共享的制度文件;
6.完善现有的“对口单招”考试方案,探索多种形式的职业院校毕业生升学和继续教育方案;
7.完成中高等职业教育衔接人才培养方案与传统的分段式人才培养方案比较研究报告1份;
8.完成本课题研究的结题报告1份。
 
 
课题研究的实践意义与推广价值
本课题研究的实践意义主要体现在:
    1.本课题的研究是建设现代职业教育体系的重要内容和有益尝试,能够为全面建设中高等职业教育衔接课程体系积累经验;
2.本课题的研究有助于厘清服装设计专业在中高职阶段的关系,为学生的持续学习和终生学习开辟通道;
3.本课题的研究能提升服装设计专业在中高职阶段的人才培养水平,加深专业人才培养与产业发展需求的契合度,增强职业院校服务地方产业发展的能力;
4.本课题的研究能够减少中高职院校在课程资源和实训资源等方面的重复建设,实现各项资源的优化配置和高效利用;
5.本课题的研究是深入推进职业教育课程改革的重要举措;
6.本课题的研究有利于参与院校资源共享,增强师资力量及在同类院校中的竞争力。
 
本课题研究的推广价值主要体现在:
1.课题研究所进行的行业、企业相关调研数据同样适用于其他相关服装专业的衔接课程体系开发;
2.本课题研究的思路和实施方案同样适用于其他具有类似专业特点的专业进行衔接课程体系开发;
3.本课题研究中探索的“中高等衔接课程标准体系”建设思路可以在类似专业中推广;
4.本课题研究过程中所制定的相关制度和运行机制方面的探索在中高职衔接课程体系建设过程具有推广价值。
   
课题研究的保障措施
根据江苏省教育厅《关于开展中高等职业教育衔接课程体系建设的通知》文件精神,江苏工程职业技术学院将按照“加强顶层设计、强化项目管理、规范建设流程、注重研究绩效”的原则,成立学院课题研究领导小组和审计监察小组加强课题研究的组织管理和运行管理。
1.组织管理
(1)成立课题研究领导小组
课题研究领导小组的主要职责是:按照江苏省教育厅的要求,负责制定课题研究规划并指导实施,研究决定课题研究中的重大事项,落实课题研究的配套经费与自筹经费,协调相关部门、院(系),在人、财、物等方面保证课题研究与管理需要。按照省教育厅要求,做好课题研究的过程管理。
(2)成立审计监察小组
课题研究审计监察小组由学院审计、国资管理等部门负责人组成。其主要职责是:全面负责课题研究的审计监察;审计项目资金论证报告、财务预决算及执行情况;按教育厅和学院要求编报项目资金审计报告;及时报告、研究解决课题研究过程中出现的问题。
2.运行管理
(1)实行二级项目管理
遵循“项目管理”的思想,按照学院教学改革与课题研究管理办法,确定立项研究课题为一级项目,明确负责人,并将一级项目按细分为若干二级子项目,实行子项目负责人制度。学院将所有子项目列为院级教学改革研究项目,项目完成并经验收合格后,学院奖励相应的教科研积分。在提高广大教师积极参与课题研究积极性和主动性的同时,增强课题研究管理的目标性、可实施性和可监控性。
(2)加强过程监控
学院建立“阶段汇报、定期研讨、过程检查”的项目过程质量监控机制,采取自我检查与自我评价相结合、学院考核与督查相结合、中期检查与终结考核相结合、定期调研和定期汇报相结合的方式,建立课题研究绩效考核机制,定期发布研究简报,对课题研究进行全程监测和跟进式指导,以及时发现问题并开展针对性分析和研究,保证课题研究的进度和绩效。
 
投入
本课题的研究经费主要由两部分构成:省财政厅投入专项研究经费,合作院校不低于1:1配套。
牵头单位意见(领导签字、单位盖章):
 
 
 
联合申报单位意见(领导签字、单位盖章)
 
 
 
 
 
 
                                        
市教育行政部门推荐意见(领导签字、单位盖章)
 
 
 
 
 
 
 
 
                     
                                        
专家评审意见:
 
 
 
 
 
 
                             专家组组长(签字):
     

 

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